Las claves de su ponencia.

La Atención Temprana atraviesa un momento de transformación. La evidencia científica y la experiencia acumulada durante los últimos años invitan a replantear cómo se organizan los apoyos para que respondan realmente a las necesidades de los niños y de sus familias. Esta fue una de las principales reflexiones compartidas por Margarita Cañadas durante su ponencia en las Jornadas Científicas Evolución con Propósito, centrada en la construcción de un sistema de Atención Temprana más coordinado, equitativo y conectado con la comunidad.

La calidad depende del funcionamiento del sistema

Margarita partió de una idea esencial: la calidad de la Atención Temprana no depende únicamente de la intervención directa con el niño, sino del funcionamiento del sistema en su conjunto. Aspectos como una buena gobernanza, una financiación adecuada, la formación continua de los profesionales, la evaluación de resultados o la existencia de estándares de calidad son piezas imprescindibles para que las prácticas basadas en la evidencia se traduzcan en mejores oportunidades para la infancia y sus familias.

El papel de las familias

Uno de los mensajes centrales fue el papel protagonista que desempeñan las familias en el desarrollo infantil. Los niños aprenden en sus rutinas diarias, en las relaciones que establecen con las personas significativas de su entorno y en las experiencias cotidianas que viven en casa, en la escuela o en la comunidad. Por ello, el objetivo de la Atención Temprana no es sustituir a la familia, sino fortalecer sus capacidades, ofreciéndole los conocimientos, la confianza y los apoyos necesarios para favorecer el aprendizaje y la participación del niño en su vida diaria.

En este sentido, Margarita Cañadas invitó a cuestionar algunos modelos de intervención todavía presentes en la práctica. Entre ellos, diseñar objetivos exclusivamente por disciplinas, centrar el trabajo únicamente en sesiones individuales o considerar que la cantidad de terapias es sinónimo de mejores resultados. La ponente recordó que un mayor número de intervenciones no garantiza, por sí mismo, una mayor participación del niño en su entorno ni una mejor calidad de vida para la familia. La verdadera pregunta debe ser si los apoyos están contribuyendo a que el niño participe, aprenda y disfrute de las actividades que forman parte de su día a día.

El valor de las interacciones naturales

Otro de los aspectos destacados fue la necesidad de reducir la distancia existente entre lo que la investigación demuestra que funciona y lo que realmente sucede en la práctica. Para ello, resulta imprescindible avanzar hacia intervenciones donde los profesionales acompañen a las familias, aprovechen las interacciones naturales entre padres e hijos y potencien las competencias que ya existen en el entorno familiar, en lugar de convertir la sesión terapéutica en el único espacio de aprendizaje.

Cómo impulsar el cambio

La ponencia también abordó algunos elementos clave para impulsar el cambio. Entre ellos, situar a la familia en el centro de la intervención, incorporar una verdadera perspectiva de equidad, adaptando los apoyos a las necesidades y circunstancias de cada hogar, garantizar la coherencia entre los distintos profesionales implicados y evaluar los resultados atendiendo a la participación real del niño en sus contextos cotidianos, más que al número de sesiones o tratamientos recibidos.

Como conclusión, Margarita Cañadas lanzó una invitación a repensar la Atención Temprana desde una mirada más humana y transformadora. Construir un sistema coordinado, equitativo y comunitario no significa hacer más intervenciones, sino hacerlas de una manera que aumente las oportunidades reales de los niños y sus familias, llevando los apoyos allí donde transcurre la vida cotidiana: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. Porque, como recordó en el cierre de su intervención, cambiar el comienzo de la historia puede cambiar toda la historia.